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学案导学模式征课堂教学中的应用

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教学实践

学案导学模式课堂教学中的应用 文/冯颖

要:主要讲述了学案导学模式的各个环节在教学中的重要作用和学案导学模式的优势。

关键词:学案导学模式;自主学习;合作探究;课堂检测随着新课程改革的实施,传统的教学模式已经难以适应新课:评价激励一定要到位,要能最大限度地调动每位学生互动、参与

程改革以及学校教育发展的需要。新课改要求我们转变教学理 的积极性,通过此环节不仅可以培养学生分析问题、概括问题的 念,把课堂还给学生,更要求我们改变授课模式,即由传统的“满:能力,也能培养学生合作学习的意识,通过讨论交流,学生解决了堂灌”“一言堂”逐渐向启发式、探究式课堂模式转变,真正地发挥一学习中的一个个障碍,突破了重点和难点,对知识的认识上升到

教师主导、学生主体的作用,课堂教学中力图教会学生自主学习:了一个较高的水平,激发了学生的学习兴趣,让课堂因互动而精 的方法,为学生创设良好的教学情境,提供良好的学习氛围,从而 彩,让学生因收获而喜悦。 激发学生的学习兴趣,使学生由被动式学习向主动探究式学习转: 变,做到乐学、好学、善学。针对新课改的形势,结合教学的实际和 - 四、课堂检测及反思是实现高效课堂的关键课堂检测的主要意图就是检测学生的学习效果,找到课堂教

历史课程的特点,经过长期的摸索与实践,我在课堂教学中成功:学的疏漏,课堂检测内容一定要符合课堂教学的内容及实际,要地运用了“学案导学”模式,即以学案为载体,开展自主学习一自一求独立思考,自主完成任务,并通过学生讨论、教师点拨解决检测 主学习效果落实—合作探究一课堂检测一总结提升,共 5个环:中发现的问题,学生通过此环节可以发现学习中的不足及漏洞,

节。运用此教学模式能成功地开展课堂教学并能提高教学效率,。然后通过对照学习目标梳理知识框架,及时做到查漏补缺,使自 建设高效课堂,处理它们的关系非常重要。 一

:己的知识更加完善。 五、教师主导作用是实现高效课堂的指针

自主学习是高效课堂的前提

“良好的开端是成功的一半。”我认为自主学习(课前预习)则

教师是课堂教学的指导与调控

者,是学案的编写者,是教学

是课堂教学成功的前提。自主学习的过程,也就是学生熟读教材目标的制订者,是学生学习的促进者,是学生学习能力的培养者,

内容的过程,发现问题的过程,通过自主学习,使学生掌握重大历是学生学习的合作者,只有教师才能把教学内容和学生实际联系 史事件的背景、过程、性质及影响,对历史史实有一个较为清晰的起来。课堂教学能否成功,主要是看教师的主导作用如何发挥,因认识,并在学习的过程中找到学习的难点、疑惑点,并进行标注, 此,要求教师做到课前有准备,要以丰富的知识储备来应对学生

以此激发学生继续探索知识的动力。 二、自学效果落实环节是实现高效课堂的基础

自主学习合作探究中出现的问题,这是在学习中提出,在交流中解决,在检测中展示,而不是直截了当地给出答案;其次,教师在

本环节要求教师充分利用本节课课前的部分时间,重申教学学生讨论中要随时发现问题,是讨论的引领者,随时将脱离主题目标,板书并解读学习目标,进行学情调查,通过课前抽查、批阅的讨论进行指引,对讨论的死角进行适当点拨,保护学生的求知

学案或课堂采取有效措施检查学案自学效果,及时掌握学情,发欲,培养学生的能力,而不是脱离于学生之外,做一个旁观者,使现问题并对提问进行归类,使教师在检查的同时,对学生的学习课堂真正体现师生互动、生生互动的良好学习氛围,使每个学生困难了如指掌,点拨时也能做到有的放矢,学生学习也能起到事感到愉快而又有活力。 倍功半的效果,学习中的疑点、难点也就迎刃而解了,使学生有了 较强的收获感。

总之,课堂教学改革的最终目的是提高课堂教学的时效性和实现学生学习的效率,培养学生学习的能力,学案导学教学模式

三、合作探究是实现高效课堂的核心

在课堂教学中能充分发挥学生之间的互帮互助和相互竞争的作

合作探究中教师要依据重点或难点创设有讨论性、操作性的用,教师也能充分发挥引导作用,让每一个学生都能真正参与到问题,并对学生进行分组,组织学生以小组为单位进行合作探究, 自主、合作探究的课堂学习活动中,养成他们自主学习、自主管同时要

求学生讨论交流要围绕学习目标,做到要求明确、任务具理,深入讨论、积极交流,勇于创新和展现自我的习惯,同时培养 体,同时要求教师要根据教学实际关注不同的学生,成果展示要 了学生自主学习的能力,提高了学生的综合素质。

认真组织,省时高效,对展示结果要以小组讨论为单位进行评价,

(作者单位

陕西省延安市宝塔区第四中学 )

习中努力克服自己的缺点,几次考试下来,明显进步很多,也增强多花一点时间,去思考如何利用有限的课时,提高高三化学复习了学习化学的自信心。 实效。教师要多关注学生知识的形成过程,从而达到“授人以鱼,

高三的学生学习压力大,经常出现焦虑的情绪,有时显得无不如授人以渔”的目的。要以学生的发展为出发点,这是我们高三所适从。多和他们谈谈心,多关心和鼓励他们。只要你是真诚的, 化学复习应努力的方向。 学生都愿意敞开心扉,与你交流,从而拉近与他们的距离,让他们更愿意学“你的”化学。 参考文献:

王凤梅.浅谈新课程下初中化学复习教学中教学情景的创设

新课程理念指导下的教学,教师的职责已经越来越少地传递[ J] .中学化学教学参考, 2 0 1 0 ( 4 ): 5 2— 5 3 .

知识,而是越来越多地激励思考。高三化学教师要多用一点心思,

(作者单位

江苏省吴江市平望中学 ) 一

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