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我的教学金点子 陈再臣

我的教学金点子之培养“问题”学生

“打破沙锅问到底,还问沙锅几条腿”这是用来形容疑问很多,一问再问的情况,从侧面反映了有问题的人总是能发现问题并且提出问题。特别是在新课程改革的今天,学生是知识的构建者,课堂上着重强调了学生学习方式与课程教学方式的改革与创新,重视学生个人的观点与行为,鼓励学生自主选择,独立创造,更应该提倡学生善于发问,及时发问,勇敢发问,这样有利于学生自主学习,关注自身的主体意识,发现学习的真谛,但在语文课堂上,这种状况是很多语文教师都不曾多见的,本文就通过分析孩子为什么不提问做出探讨,以期实事求是解决教学的困境,权当自己的教学金点子之一吧。

1、培养孩子们的问题意识

亚里斯多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新”。“问题”应成为引导学生学习方向的灯塔。在自主学习过程中要让学生既能够带着问题去学习,有能在学习中发现问题,从而提出问题。教材只是范例,学生学习的过程是一种重新够建知识、体验知识的过程而不是复制。我们在教学实践中经常看到一些教师把课本上某些知识作为问题,如“是不是这个道理”,“对不对”等等,如果这也算是问题的话,那么培养出的学生也就只会表面工夫,“依样画瓢”。教师不应以是非疑问组织课堂教学,也不应站在问题前面去分析寻找解决问题的办法,而应有教师创设情景,刺激学生提出有利于提高思维能力的问题。

2、培养孩子们主动问问题的意识

美国著名作家阿尔泊特·哈伯德在《把信送给加西亚》中强调:“世界会给你厚报,既有金钱也有荣誉,只要你具备这样一种品质,那就是主动。”在教学过程中,随着学生、教师角色的转变,学生只有从固有被动接受的主体中解脱出来,成为这种具有能动性的主体,主动学习、思考、创造,才能发现问题,提出问题,从问题中积极探索。我们在教学实践中发现,学习优秀的学生最可贵的品质在于主动。我曾经问过一位学习十分优秀的学生为什么有那么多的问题要问,他说:“我总是要先预习,再听课,后复习,我都比老师早一拍做好准备,我都做了,我坚持做了,所以有什么问题早就存在脑海里了。”也许仅仅是这一拍,就是他成功的原因。相反,主动性不强的学生,则存有应付学习的心理,表现出

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