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阅读教学设计反思实践

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在改写中触摸诗歌的温度

——《乡愁》阅读教学设计反思与实践

河南濮阳市九中杨建刚

前段时间,笔者执教了余光中的《乡愁》,在教学中,有几个细节的处理,让我记忆犹新。

【课例片段】

师:欣赏诗歌还要仔细品味、琢磨富有表现力的语言,以挖掘蕴藏在字里行间的真情实感,请同学们看大屏幕,这是我改写过的一首《乡愁》。请一位同学读一读。

【屏幕显示】

乡愁

小时候乡愁/是/邮票我/在这头母亲/在那头

长大后乡愁/是/船票我/在这头新娘/在那头

后来啊乡愁/是/坟墓我/在外头母亲/在里头

而现在乡愁/是/海峡我/在这头大陆/在那头

师:发现什么问题了吗?

生:缺少了很多词语。

师:缺少了词语?我们向来要求写文章要简练,这样不更简练了吗?

生:这里不能简练,数量词“一枚、一张”准确形象地表示出邮票、船票的形状,又是“小小的”“窄窄的”,面积小、程度轻但是乡愁浓重,反衬诗人内心强烈的思乡之情,所以不能简练。

师:你说得不错!确实不能简练,但是我觉得“窄窄的”也可以换成“薄薄的”,“薄薄的”可以反衬诗人心中厚厚的乡愁,你认为可以吗?

生(纷纷地):不可以。

师:为什么?

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