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仿真模拟教学在我国护理教育中的应用现状

护理研究 2 0 1 3年 9月第 2 7卷第 9期中旬版 (总第 4 4 2期 )

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献纷桥

仿真模拟教学在我国护理教育中的应用现状 Appl i e d s t a t u s o f s i mu l a t i o n t ea c h i n g i n n u r s i n g ed u c a t i on i n Ch i n a 郭红霞,陈红 Gu o Ho ng x i a, Ch e n Ho ng

( Hu a x i Nu r s i n g Co l l e g e o f S i c h u a n Un i v e r s i t y, S i c h u a n 6 1 0 0 4 1 Ch i n a )

中图分类号: G 6 4 2

文献标识码: C

d o i: 1 0 . 3 9 6 9/ j . i s s n . 1 0 0 9— 6 4 9 3 . 2 0 1 3 . 2 6 . 0 6 2

文章编号: 1 0 0 9— 6 4 9 3 ( 2 0 1 3 ) 0 9 B一 2 9 3 9— 0 3

医学模拟教学是利用各种模拟手段,再现临床医学工作场

年 1 9 . 5篇;其次为 2 0 0 9年一 2 O 1 O年 3 2 . 3 9, 1 9 9 9年

2。 0 8

景,为学习者提供一个无风险的学习临床知识和技能的条件与 环境,可以最大限度地满足临床教学资源的匮乏。医学模拟教育走到今天,他们的载体己经从最初的基础解剖模型、局部功能训练模型到了后来的计算机辅助模型,尤其是目前利用的最为

年为 1 2 . 6 8 。1 9 9 9年一 2 O 1 2年符合纳入标准的论文 3 6篇, 其中包括对照试验 8篇、经验介绍性文献 2 6篇、综述 l篇、质性访谈性文献 1篇。 2 5

前沿的触觉感知技术虚拟培训系统和生理驱动型综合模拟模 型。近年来,利用高仿真模拟培训系统以其尽可能贴近临床真实环境和更符合护理伦理的方式进行护理教学,已在国内外各大护理院校相继开展,并且在各课程中的应用也越来越广泛,本研究通过对 1 O余年来我国护理教学中仿真模拟教学开展情况进行回顾性的文献分析,以了解仿真模拟教学技术在我国的应

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用情况及存在问题,以便对今后的仿真模拟教学改革有所帮助

。 1检索方法

图1 1 9 9 9年一 2 0 1 2年仿真模拟教学论文发表趋势

1 . 1 文献来源及检索策略选择中国期刊全文数据库 ( C NKI ),以主题:“模拟” AND主题一“仿真” A ND (主题一教 学 0R主题一教育 OR主题一考试 )AN D主题一“护理”为检

2 . 2仿真模拟教学法用于教学科目分布情况 3 6篇文献中仿真模拟教学法用于急危重护理学 9篇 ( 2 5 . 0 ),综合训练 6篇 ( 1 6 . 7 ),内科护理学 3篇 ( 8 . 3 ),外科护理学 3篇( 8 . 3 ), 妇产科护理学 3篇 ( 8 . 3 ),护理学基础 3篇( 8 . 3 ),健康评估 1篇( 2 . 8 ),有 8篇 ( 2 2 . 2 )没有明确的界定教学科目。 2 . 3仿真模拟教学的效果共有 8篇文献比较了仿真模拟教学与其他教学方法的教学效果,其中有 5篇将仿真模拟教学与传统教学方法进行了比较, 1篇将仿真模拟教学与案例教学进行对比, 1篇对仿真模拟教学前后自身进行对比, 1篇文献将仿真模拟教学与体验式教学进行比较。评价仿真模拟教学的手段 主要为理论考核、技能考核和自制问卷调查, 3篇文献没有比较

索词检索;检索结果均经过粗略的人工筛选,检索年限为 1 9 9 9 年一2 O 1 2年 6月。通过浏览篇名和摘要,初步筛选出模拟教学相关文献,进一步逐篇阅读全文,按照纳入标准和排除标准,对符合条件的文献从发表年限、研究设计、教学科目、教学内容、 模拟方法等方面提取资料。 1 . 2文献纳人与排除标准纳入标准:①使用仿真模型在护理教学中的应用性文献;②对于教学总结和专题报道性文献,文中须有本单位护理教学中开展模拟教学的上述详细信息;③仿

真教学相关的综述性文献;④重复发表文献,以 1篇计算。排 除标准:①电子模拟病历相关性文献;②情景模拟性文献;③角色扮演性文献;④案例教学相关文献;⑤理论探讨文献;⑥标准化病人的相关文献。 1 . 3统计学方法 统计。 2 结果

理论成绩、 1篇文献采用评判

性思维中文测量量表评价仿真模拟教学对评判性思维能力的影响,4篇文献结果显示试验组学生在理论测试中成绩高于对照组,差异有统计学意义。7篇文献显示提高了学生技能操作成绩,有 1篇文献显示仿真教学提高了学生评判性思维能力。8篇仿真模拟教学研究情况见表 1。 3讨论

将提取的资料建立 E x c e l数据库,进行频数

3 . 1 本研究的主要发现仿真模拟教学以其可重复练习而不会对病人造成危害,使传统以教师为中心的教学方法变为以学生为中心的教学方法,解决了临床实践资源短缺等优势而受到国内外医学教育界的充分认可[ 1]。从国内逐年发表的文献数量来看,1 9 9 9年一 2。 0 8年有关仿真模拟教学在护理教学应用的文献还比较少,但从 2 0 0 9年一2 O l 2年相关文献较前明显增多, 并呈逐年增加趋势,这说明我国一些护理院校已经逐步认识到仿真模拟教学在护理教学中的重要性,并纷纷开始在护理教学中加以运用,但从文献类型来看,以经验介绍、理论探讨性文献

共检索到有关“模拟”“仿真”以及“护理”文献 7 1篇,按纳

人和排除标准,去除文献3 5篇,最后获得符合条件的文献 3 6篇。

2 . 1 文献发表年限分布特点数据库检索结果为 1 9 9 9年一 2 0 1 2年 6月共有 7 1篇仿真模拟教学在护理教学中应用相关论文发表,近年有论文发表数量明显增加的趋势 ( P一0 . 0 0 1 ),但是增幅不大,按计算结果每年增加 1 . 4 4 6篇 (见图 1 )。2 0 1 1 年一2 O 1 2期间发表论文超过半数,为 5 4 . 9 3 ( 3 9/ 7 1 ),平均每

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