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我国大学生学习倦怠研究现状

当前越来越多的学者开始关注学生的学习倦怠问题,对大学生群体的关注尤甚。国外关于大学生学习倦怠的研究较多,我国学者也做了一定的研究,但有关这些研究的综述性文章并不多见,因此笔者尝试从研究内容、研究方法、研究结论三个方面对我国大学生学习倦怠的研究现状进行概述,以展望今后的研究思路。

中由 圉电教育 DOI码:03 6/is . 0— 0 92 1 .80 4编 1.9 9 . n1 7 0 7 .0 1 .8 js 0 0

2第期 0年 8 1 1

我国大学生学习倦怠研究现状 张璇

摘要:当前越来越多的学者开始关注学生的学习怠问题,大学生群体的关注尤甚。倦对国外关于大学生学习怠的研究较多我国学者也做倦, 了一定的研究,有关这些研究的综述性文章并不多见,此笔者尝试从研究内容、究方法、究结论三个方面对我国大学生学习怠的研究但因研研倦 现状进行概述,以展望今后的研究思路。

关键词:大学生;学习怠;倦综述研究;实证研究作者简介:璇 (9 7 )女,张 1 8一,湖北黄石人,湖北大学教育学院硕士研究生。(北武汉 4 0 6 )湖 3 0 2中图分类号: 6 5 G 4文献标识码: A文章编号: 0 7 0 7 2 1 ) 8 06— 2 1 0— 0 9( 0 1 0— 1 2 0

人才是社会竞争的核心,高校作为人才输送的重要阵地,养 培

讨大学生学习倦怠的原因及对策,外 2是对国内大学生学习倦 另篇

出具有高素质的全面发展的大学生对于推动社会进程具有重要意义。随着当前高校教育改革从规模扩张转为质量提升,探讨影响大 学生学习的积极和消极心理,于促使大学生加强自我认识和剖对析,进大学生素质全面发展有重要的现实意义。当今大学生而促对 言,学习仍然是其主要任务,然而,当今大学生的学习情况却不容乐

怠的研究综述。实证研究是指通过测量、定、评实验等方式获得变 量的数据材料,以证明有关心理现象与心理规律的看法,要进行需 统计检验,所获得的是量化的证据。关于大学生学习倦怠的 2篇实 9

证研究中有 1篇硕士论文。 1这些实证研究主要涉及现状研究和关系 研究。学生学习倦怠的现状及影响因素研究共 l篇。大 6大学生学习

观,来越多的大学生对学习产生了消极心理,学生逃课、迷越大沉网络游戏、考试作弊、荒废学业等事情屡屡发生。究表明,种研这 对学习感到厌烦的消极心理和不良行为即学习倦怠是造成这些现

倦怠和其他变量如主观幸福感、认识论信念、对策略等的关系研应究共 1篇。 3具体分布如表

1示。所 表 12 9篇实证研究类样本内容统计结果 现状成人高校大学贫困大学生体育专业大学师范大学生止生 研

象的重要原因。年来,近大学生学习倦怠问题已经引起国内外学者的广泛关注。 一

其他

学习倦怠的提出

1篇

1篇

2篇

1篇

I篇 I

学习倦怠的概念源于职业倦怠,者们对职业倦怠的概念、学 理论模型及测量工具进行了大量研究,当前应用最广泛、科学最 的模型测量则是由Ma le 1 9 )出的。Ma lc提出了三维 sa h( 9 7提 s h a度职业倦怠模型,以此为基础编制了测验问卷 ( I,问卷并 MB )该包含情绪耗竭、去个性化和低成就感三个维度。已有的倦怠研在究中,以教师、多医护人员、察等助人职业工作者为对象,警以学

与认识论信念与人格特征与专业承诺与自尊、生活与自尊、主观关满意度幸福感 系 1篇 1篇 3篇 2篇 2篇研与外显自尊、 究与应对风格内隐自尊与完美主义与健康坚韧性 1 篇 1篇 1 篇 1 篇

2究方法的分析研

生为对象的研究则相对较少。l怠是一种消极的心理表现, l倦表现为疲乏、沮丧、虑、郁、漠、力、自尊等。习倦怠是焦抑冷无低学

目,前用于测量学习倦怠的量表主要都是在 M s c的倦怠量表 al h a ( I基础上对语言稍做修改而来的。 II有三个版本, MB ) MB E前都是

指学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到 厌倦、乏、疲沮丧和挫折,而产生一系列不适当的逃避学习的从 行为。『大学生的学习倦怠即是大学生消极学习心理的反映,由 2 指

由情绪耗竭 (m t nlxaso )去个性化 (eesnlao ) e ooaehut n、 i i dpr aztn、 o i i 降低成就感 (a ko es n 1ac mpih n )三个维度构成, 1c f ro a- c o l me t这 p s均以Lkr七点自评式量表方式呈现。 iet

于缺乏学习兴趣或学习压力导致的对学习感到厌倦的消极态度 和行为。

我国目前仍没有统一的量表可以使用,多学者采用的问卷大也是以Malc所

提出的三因子职业倦怠模型自编问卷为基础进 sah行修订。连榕、丽娴等人的《学生学习倦怠调查量表》以如杨大是 Malc倦怠理论为基础,合我国大学生的实际情况,过一系 s h a结经列研究编制而成的。们将大学生学习倦怠分为三个维度,他即情绪低落、为不当和成就感低。行也有学者应用在李永鑫等编制的C B MI ( hn s— s c— u nu—n e t y基础上修改而成的大学生学 C iee Mal h B r o t v n r) a I o习倦怠量表。外,有少数学者如孙爱玲等自编大学生学习倦怠此也 量表。 3究结论的分析研

二、研究样本和方法本文以 1 7年至 2 1年为时间段,“学生”和“习倦 99 00以大学怠”为关键词,中国知网 ( N I期刊全文数据库检索到硕士在 C K )论文2篇,中优秀硕士论文 6;要会议收录论文 1篇; 1其篇重 7中国

期刊全文数据库 10对检索到的文章进行筛选, 1篇。除去不属于大 学生学习倦怠研究内容的文章、议收录的论文和部分非核心期会刊文章,确定4篇论文为本研究的样本,采用内容分析法, 3并对其进行统计分析。

三、当前我国大学生学习倦怠研究的现状分析 1究内容的分析 研

()习倦怠的年级比较。彩琴等认为, 1学郭大学生的学习倦怠 程度有年级差异,一年级的新生学习热情较高但成就感显著低于 其他 3年级的学生,、年级的学生情绪低落和行为不当则更个二三为明显,而大四毕业生成就感的表现明显高于其他三个年级。 口任

本文将所研究的样本分为综述研究和实证研究两大类,别为分

1篇和2篇。述研究是指通过理论论证、 4 9综列举材料、结分析等总

对心理现象或规律提出新的见解。 l篇综述研究中, 2在 4 l篇均为探 l2 6

恰认为,二年级学生在情绪低落和学习不当方面显著高于一、三年

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