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如何引导学生自主学习

2 0 1 3年9月1 8日

鲰教研前沿

如何导掌生自主掌习 文/罗丽艳

要:传统的学习方式中,学习就是学生课上专心听讲,课后认真完成作业,学会老师教授的知识,取得良好的成绩。这种传统的

学习方式极大地束缚了学生获取知识的手脚,限制了学生自主学习和创造性学习的积极性和主动性。新课程的学习观则强调学生学习 方式的转变,对教师而言,在教学过程中开展自主学习,就要转变传统的教育教学理念,培养学生的自主学习能力。 关键词:培养兴趣;自主探究;合作探究 一

培养学生学习的兴趣

方式,而教师采取的教学策略,也应该根据学生的不同情况而改

要培养学生自主学习的能力,必须重视对学生学习兴趣的培变,根据加德纳的理论基础,学生具有不同的智能,所以,每个学养。“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的生具有不同的思维模式,教师在进行教学时,应当照顾到不同类刺激,乃是对所学学科的兴趣。”在教学时,要紧密联系学生的生型学生的差异,面向全体同学的有效教学方法就是让学生主动参活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情与合作探究式学习,把全班学生平均分成几个小组,使每一位学趣,激发学生的学习兴趣。在教学中我从各个方面采用多种方法生都要经历课前预习、小组讨论、讲台展示几个学习环节,让课堂来培养学生学习语文的兴趣。如,在讲授《论语十则》一课时,我用气氛活跃起来,学生通过小组学习彼此互动,小组成员之间相互《论语》中的道理结合学生的生活实际进行导人,激起学生兴趣, 尊重,畅所欲言,既要表达自己的观点,也要虚心听取别人的意让学生自读、同伴互读,小组内展示,全班展示等,教师出示重点见、想法,相互交流,学会了与同学合作,每一位学生都能在相互解释,翻译课文,学生结合课下注释和教师出示的重点词译文,勾交流、补充中完成学习任务。在学习方法上相互借鉴,学业优秀的画出自己解决不了的词、句,小组交流解决疑难,共性问题全班解学生主动向同学传授知识,对那些原本偏科的学生通过小组学习决,最后背诵课文,教师提示背诵方法,让学生自主背诵,以前两节使他们

受到启发,也理解了相关知识,提高了成绩。 课都背不下来的文章,一节课百分之九十的同学都能背下来了。 二、开展探究式学习

3刑用课后给学生布置一些具有探究价值的习题在教学过程中,充分利用课下的时间多给学生布置一些具有探究价值的习题,使学生在长期的探索中养成自主学习的习惯。

1 .自主探究

心理学认为,一个人只要体验一次成功,便会激起无休止的这样教学能使学生在探索中进步,并且养成爱动脑筋的好习惯。 追求意念和力量。因此,在教学过程中,教师应改变以往的教学方另外,就是利用课余时间给学生提供一些发展他们才艺的机会。 式,给予学生足够的发展空间,发挥每个人的潜能,让每一个学生教师可以利用班会或节日,让学生们排演话剧小品等,学生们亲

参与到学习活动中来,在教授课《第一次真好》时,我适当设计一自把课文改编成剧本,如:《皇帝的新装》,把他们分成两组进行表些浅层次的问题:“同学们,今天我们学习课文《第一次真好》 !我演,让每个学生都积极参与进来,发挥他们每个人的特长,分配好们知道人的一生有数不清的第一次。第一次旅游,第一次获奖,第每一个人的角色。我邀请学校的老师观看他们的表演,老师们一 一

次坐火车、飞机等等。那么,有谁能说说你们印象最深的一个第致评价很好,我也没想到我的学生那么有才,他们利用废报纸、编次呢?”先用提问式引导学生的兴趣,学生思考了一下都积极主织袋制作服装、帽子,用泡沫塑料等制作道具,两个小组学生表演

动地回答他们所亲身经历的第一次。我又问:“为什么这些‘第一得都很精彩,组织学生对两个小组进行剧本改编的评价、人物表次’让你印象如此深刻呢?它是不是有什么魔力让大家都对‘第一演的评价等。学生们都积极主动地参与评价、讨论,使每个学生都次’永生难忘啊?让我们今天一起学习周素姗的《第一次真好》,找能领会到这篇文章深刻的内涵,体会文中角色所揭示的社会意出作者写了哪些她的第一次经历。”让学生去朗读课文找出作者义,增强抵制社会丑恶行为的意识和勇气。 所经历的第一次,让学生独立思考,每个学生都参与进来,学生自 时也培养了他们自主探究的学习习惯。 2 .合作探究

总之,在教学中,教师应与学生共同参与探究,促使学生充分创造性的学习者,在教学活动中给学生自由想象与创造的时间和空间,把主动权交给学生,使学生真正能成为学习活动的主人。

己提问,学生回答,通过这节课,增强了学生解决问题的能力,同发挥自主意识和创造潜能。将学生视作主动、积极、有进取精神和

每个学生不仅有自己一定的学习基础,也有自己独有的学习

(作者单位

吉林省洮南市学校后勤管理中心)

在课后分小组作进一步的探讨;二是指学生为了了解 (或解决 )某利用好小组合作学习,不仅可以通过互帮互助提高教学效果,还 一

问题,需要进行物理实验或调查研究,通过分工与合作共同完能激发学生的学习兴趣,开拓学生思维,培养学生的合作意识,使 参考文献: 丁伯荣.走进新课程.江苏教育出版社, 2 0 0 2— 0 4 .

成学习任务;三是指小组内的同学进行互帮互助,达到共同提高教学行为事半功倍,真正打造出高效新型的物理课堂。 的目的,也就是常说的“兵教兵”。 一

堂课的优劣主要是看学生在课堂上是否学到了知识和如

何运用知识的能力,更重要的是让学生学会学习。教师在课堂上

(作者单位

江苏省苏州市高新区通安中学)

团圆

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