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网络学习不再枯燥 --长春工业大学网络学习资源建设

长春工业大学的网络学习资源建设,是校园信息化建设的重要组成部分,整个设计过程贯穿"以人为本"的理念,在资源展示平台开发过程中,针对使用者的心理需求和个性化要求,进行结构功能化调整.同时利用学与玩之间的客观联系,将娱乐与学习有机地结合起来,使学习不再枯燥,让实践变得轻松灵活.……

2006.1-2中国教育网络

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文/刘洋臧玉春刘春宇潘山宛宁长春工业大学的网络学习资源建设是校园信息化建设的重要组成部分整个设计过程贯穿以人为本的理念在资源展示平台开发过程中针对使用者的心理需求和个性化要求进行结构功能化调整同时利用学与玩之间的客观联系将娱乐与学习有机地结合起来使学习不再枯燥让实践变得轻松灵活

摆脱无奈的灌输式教学

长春工业大学建设网络学习资源的过程中始终注重教与学的结合注重对网络学习资源系统的开发推广和应用制作出教学平台

听力在线等一系列功能

化的学习资源系统鼓励教师学生利用这些平台进行教与学的互动交流

以听力在线系统为例

听力在

线系统在提供听力训练服务的同时提供了阅读单词记忆等具有双向应用的功能使用者在使用中不仅提高了听说能力也提高了阅读能力和词汇水平网络学习资源的功能化建设使老师们更易于掌握学生的知识需求更新自己的教学理念和教学方式从无奈的灌输式教学转变为因需施教因材施教

实现教学方

式的创新与转变学生们也在获得知识的同时增强了认知能力从被动的学变成了主动的想学

要学

建立各取所需的

资源超市

网络在多元化开放化的同时也决定了它的信息资源的分散性多样性多变性而在这样复杂的环境中想要得到系统准确的专业性很强的学习信息仅仅依

网络学习不再枯燥

长春工业大学网络学习资源建设

靠网络搜索工具是不行的

长春工业大学在网络学习资源建设中利用资源上架

按需增修

缺补漏等方式对网络学习资源建设进行规划使得传统的学与学的过程中获取大量相关知识的方法更加简捷知识需求者不再需要大量的时间进行整理和查找而将这一部分时间有效地运用在思考

预习的过程中从而更有效地利

用相关资源

各取所需的同时各尽所

能则是长春工业大学网络学习资源建设的另一独具匠心之处利用学习资源进行学习的一方在主动配合提出所需的同时将自己的学习经验学习成果和自己的相关学习资源进行资源共享对原有的学习资源进行不停的更新或修补不仅加速了自身学思

习三者间的有机

结合也对网络学习资源建设奉献了

自己的力量

长春工业大学网络学习资源中有三味书屋和网络综合博物馆

三味书

屋是根据对校内学习需求的调查建立了四个特色功能区分别是计算机网络技术课堂文学殿堂

考研资源库和

外语学习区

采用按需分配的原理将不同时期内与这四类相关的学习资源信息按不同的需求方向加以汇总及时分发到各个专区内

网络综合博物馆则是根

据对使用者知识多样性的需求吸取维基百科的模式以多元化的视角建设的一个交互式学习资源共享平台这些学习资源系统内的大量文字类视听类的知识信息除一部分在网络和其他媒介按需增修外其余大部分是从信息获取者提供的资源共享中获得的在这一过程中平台的维护者并不是资源的建设者而是信

息的管理者工作的任务只是对大量的学习资源进行整理资源建设者其实就是每一位利用这些资源平台系统并提供资源信息的使用者

玩中学娱乐版

在校园网络资源建设中娱乐资源同样是不可缺少的娱乐资源并非只有负面作用如果运用得当娱乐性反而会成为促进学习的一种动力

长春工业大学网络资源充分利用了资源的娱乐特点

原声影院搭建了一个娱

乐的语言环境并提供更有趣的功能可以下载没有任何字幕的AVI 原声电影或电影片段同时提供字幕软件和各种视频制作工具

让想玩电影的人自己做电

影自己当翻译自己做字幕这样不仅使现代教育专业的师生有了练习的工具也让其他有兴趣的人玩出了乐趣学到了东西

D IY 歌系统把一般意义上的M P3下载变了样长春工业大学校园网上的所有歌曲都不是盗版全是原装的由学生或老师自己唱的歌

或是正版原创

DI Y

歌系统的使用者可以通过在线教学录像学会音乐制作软件的使用技巧和录制合成的方法也可以通过互相取经学到演唱的技法等想听音乐就要先自己做音乐好不好听都让大家评一评音乐在这里也不再是单纯的娱乐了

闪客系统则是与

FLASH 制作

与鉴赏课相结合变成这门课程的一个教学平台和展示平台学生的作品也被发布在上面从而将FLASH 欣赏与FLA SH 动画制作紧紧地结合在一起

作者单位为长春工业大学计算机信息网络中心

应用

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