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谈论道德社会化教育环境的优化与再造

谈论道德社会化教育环境的优化与再造

[论文关键词]道德社会化教育环境优化与再造[论文摘要]一个人要走向社会、融

入社会,必然要完成一个社会化过程,而其中道德社会化是社会化的核心内容。本文

深入剖析当前道德社会化教育环境面临的严峻形势,提出优化与再造道德社会化教育

环境的方案。荀子曰:“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,与之俱黑。”说明环境对

于人的巨大影响。道德社会化是行为主体将特定社会所认可的道德准则和规范转化成

自己的内心信念,并在现实的社会生活中切实履行的过程。道德社会化教育环境的优

化与再造是应对道德环境日益复杂化和道德衡量准则的缺失与瓦解。一、道德社会化

教育环境的日趋复杂1.宏观环境现代社会正处于转型时期,社会道德也经历着根本性

变革。市场经济运作过程中衍生出的新的道德要求和道德准则打破了计划经济体制下

与政治意识形态高度整合的传统道德,西方社会市场经济所要求的功利主义、个人取

向的道德乃至取代了现实生活中市场之外的超功利的、集体主义取向的道德。这种道

德的现存状态充斥着当前道德社会化教育的宏观环境。这一宏观环境为青少年道德社

会化教育带来了更大的不确定性,也对现代教育工作者提出了更大的挑战。2.微观环

境(1)家庭道德社会化教育环境。家庭是青少年个性形成的主要场所,但是“独生子女”的特殊身份及优越的成长环境往往使之难成长为社会主义事业的合格接班者。父

辈们“望子成龙”、“望女成凤”的愿望使为人子女的青少年从小便陷入生存与成材

的竞争中。家庭教育“重智力轻品德”使青少年道德社会化错过了良好时机,不仅造

成青少年道德观念淡薄,水平低下,而且也为进入成人阶段的后道德社会化教育设置

了障碍。(2)学校道德社会化教育环境。当前教育虽一再强调应加强青少年素质教育,但依然是片面升学教育。首先,社会的既定文化、传统观念、规范体系多元化及道德

取向的多元化造成了教育内容的不确定性,在道德领域,难成定论的现象时有发生;

其次,教育内容与现实脱离。德育教学,长期以来,一直延续计划经济体制下的一些

做法,内容陈旧、呆板,并与青少年道德发展水平不相适应,从而造成教育效果不佳;再次,教育教学方式单一。(3)社区道德社会化教育环境。社区文化建设情况难以令人满意。社区文化对青少年起潜移默化作用,人们的穿着、言行、城镇的装饰、广告

牌等都是社区文化的反映。另一方面,社会流动性和异质性,生活节奏加快等使人际

关系日趋疏远,弱化了道德的社会控制作用,甚至人们对非道德行为熟视无睹……所

有这些都不利于青少年道德社会化的顺利完成。此外,大众传媒宣传内容和宣传方式

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