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五步教学法

五步教学法

课改对学生的自信心也有了一定的提高,班级课堂活动参与率大大提升。许多之前不敢发言的同学在小组活动中,也能大胆的参与到课堂讨论学习中来,学生的学习兴趣和积极性得到了充分的提高。

明确目标

目标力求明确具体,如识记某个单词,运用某个句型,背诵和理解某个文段。明确的学习目标能够使学生知道本节课要掌握的知识和技能,调动其学习积极性。明确的学习目标是学生预习阶段的导航标,目标的制定要符合学生的水平.

前置自学

当我们把“预习准备”“自主学习”“课堂小结”这些任务交给学生来完成时,没想到收到了许多意想不到的惊喜。例如,以前的课前检查都是由老师亲自检查学生作业、练习的完成情况,于是有个别学生就会抄袭别人的作业,以应付检查。而现在我们在课前安排了“自主学习”这一环节,由小组长检查并帮助组内的“学困生”完成基础练习,这样以来,基本上能够杜绝抄袭,“学困生”在组长的帮助下主动完成不会的部分,并搞懂了不会的原因,这比起以前的抄袭就要有效得多。

英语学科的预习主要是能够认识或记忆课本中的单词、短语、句型,理解文章的大概内容,为以后的学习扫清障碍。预习时可以将不明白的问题记下来,上课时与同学重点讨论,听老师讲解。

展示交流

在讲完了某一知识点后可以用更多的时间来让学生展示自己对学习内容的理解。如:预习展示、问题讨论、问题探究等。通过学生的汇报,给他们提供了自我表达的空间与交流的平台,树立了他们学习英语的自信心,同时也检测了同学们对知识掌握的深与浅,便于及时调控课堂,及时关注学生学习的情况。“课后小结”则是学生对知识的整合,是对自己学习的检验、总结。他们的畅所欲言让学生有了充分展示自我的机会,给他们带来了学习的希望,让他们感受到了学习的快乐。

在老师的引导下,展示所学知识,常用的方式有朗读、讨论,表演,填表,采访,汇报,游戏等。该环节是英语课的核心,目的在于通过活动,使学生能够熟练运用语言知识,逐步掌握英语听说读写的技能,树立自信心,激发学生学习英语的兴趣。

精讲点拨

对于学生自己或小组讨论仍不能解决的问题,如语法,文章理解,词语用法等需要教师进行讲解。讲解要精讲,力求做到“三不讲”;凡是学生自己掌握的不讲,凡是学生已经学

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