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在阅读教学中感受语言文字之美——浅谈如何培养学生的阅读兴趣-论文

2 0 1 4年第 0 6期第3 o卷 (总3 6 6期)

吉林省教育学院学报 J OU RN A1 ., O F E D UC AT I O NA L I NS T I TU T E OF J B ., N I P R OVI NC E

Nn 0 6. 2 0 1 4 V0 I - 3 0 To t a lNo. 3 6 6

在阅读教学中感受语言文字之美 浅谈如何培养学生的阅读兴趣 崔树彬 (吉林省镇赉县哈吐气蒙古族乡中学,吉林镇赉 1 3 7 3 0 7 ) 摘要:阅读是汲取、是感知、是积累。阅读教学也是语文教学中最为重要的环节之一。如何让学生在语文学习中主动地、

自觉地阅读,并在积极的阅读中不断积累语言、丰富自己的人生感受,进而逐步培养学生的阅读兴趣呢?笔者认为可以在阅读教学中让学生多方面、多角度地去体会语言文字之关,使学生在受到关的熏陶的同时,喜欢上阅读,从而提高阅读能力。

关键词:阅读教学;阅读兴趣;语言文字 中图分类号: G 6 2 3 文献标识码: A 文章编号: 1 6 7 l一1 5 8 0 ( 2 O 1 4 ) 0 6—0 o 8 4—o 2

《语文课程标准》指出:“阅读是运用语言文字 获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”同时《语文课程标准》还指出:“学生 应具有独立阅读的能力,有较为丰富的积累和良好

以体会到文章的铿锵之美;非朗读不足以表达其音韵之美;非朗读不足以感受到其朗朗上口、悦耳动听的魅力。”还文字以声音,字正腔圆、抑扬顿挫、感情充沛的朗读立即使文本鲜活起来,以读促悟,让我们悟出作者潜藏在字里行间的情感,品悟语言的精当之妙,领略文章的语言文字之美。现行语文教材中 一

的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力,背诵优秀诗文 2 4 0篇 (段)。九年课外阅读总量在 4 O O 万字以上。”培养学生阅读能力是语文教学的主要目标之一,帮助学生感受阅读文本中的语言文字之美是培养学生的阅读兴趣,提高语文阅读能力的重要环节。初中语文教材中选取的大都是文质兼美的文章,当我们在阅读中与大师对话的时候,要在优美的语言文字中发现美、感受美、品味美、鉴赏美,同时 训练学生用生动的

语言文字去表达美、创造美,让阅

些语言优美、富有情韵、朗朗上口的作品,可以通

过学生齐读以及分角色朗读等形式,让学生体会语言文字的音乐美。古诗词讲究韵律,乐感极强,平仄交错,节奏鲜明。大声朗读,我们也仿佛身临其境, 诗中景即在眼前,诗中人即是你我。李煜的《相见欢》一词当中的“剪不断,理还乱,是离愁。别是一 般滋味在心头。”这几句,是整首词的最强音,使学生在朗读的过程中,更加深刻地理解了李煜这位亡国之君被囚之后的复杂沉痛的情感。而现代诗歌也

读教学与审美教育融为一体,在阅读中使学生学习知识的同时,培养其健康积极、美好高尚的情操和审

将这种美呈现到了一种极致。余光中的《乡愁》一 诗,结构简约精致,全诗一共四节,每节四句,节与

美素养。让学生在阅读中感受语言文字之美,并带着美积极品味语言,在优美的语言文字之中快乐地 徜徉。

节、句与句整齐对称,长句与短句交错变化,整齐中 有参差,既体现出一种视觉上的结构之美,又体现了 音韵上的旋律之美,低回婉转,如怨如诉,回环往复, 一

如何在阅读教学中帮助学生感受语言文字之美,培养学生的阅读兴趣? 一

唱三叹,读之使人柔肠百结,感慨万端。同一位置

吟咏朗读——感受语言文字的音乐美

上数量词“一枚”“一张”“一方”“一湾”的准确措辞

著名语文教师余映潮曾经说过:“非朗读不足

和叠词“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”的巧妙修饰,

收稿日期: 2 0 1 4—o 4一l 4 作者简介:崔树彬 ( 1 9 6 2一 ),男,吉林镇赉人,吉林省镇赉县哈吐气蒙古族乡中学,高级教师,研究方向:如何提高中学生的语文素养。 8 4

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