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论“实践德育”

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论“实践德育”

作者:林肖华

来源:《现代教育科学·中学教师》2011年第04期

《中等职业学校德育大纲》规定,中职学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。德育工作是学校工作的核心工作,中职学校德育工作关系到职业教育的健康发展,职业教育德育工作是质量的重要标志,抓质量,首先要抓德育。但是多年来德育工作的实效性、针对性、前瞻性存在欠缺,且面临着迅速变化的新形势,出现的新问题,困扰着德育工作者,很多专家学者面对现实存在问题进行研究,并提出相对的对策,迎接新的挑战,与时俱进。以下是笔者在德育工作中开展“实践德育”活动的认识,以做到抛砖引玉。

一、实践德育的涵义

所谓实践德育是以学生思想道德素质发展为中心,以实践活动为主要形式,以学生直接所获得的思想道德方面的直接经验的一种特殊德育形态。实践德育活动的实质,其一就是以实践活动为主要活动载体,是学校正式设立的一种特殊的德育活动,是对学生德育过程中施加外在的影响,通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用,使学生思想品德形成过程的内在结构发生优化变化。其二就是以学生的综合素养为中心的德育活动,不是以学习和运用学科知识为目的,是以学生综合素质发展为目标的教育活动。其三是强调以学生通过积极活动直接获得思想道德方面直接经验为手段。

二、开展实践德育的重要性和必要性

现在的中职学生大多数都是内向、孤僻,心灵脆弱,自律能力不强,性格叛逆,给中职学校教育管理带来极大的压力与挑战。而中职学校是中职学生在校学习最后一个驿站,他们的综合素养的高低会直接影响到整个社会的文明与进步,因此,在中职学生的德育工作中,开展“实践德育”探究势在必行。

实践德育为学生的品德外化提供了实践锻炼的机会,有助于学生直接对道德知识的理解掌握、运用和深化,提高学生的思想道德水平。所以实践德育应把以思想道德为基础的德育实践作为最终目标去践行,并且要注意实践活动不能脱离实际生活。实践德育活动要根据“三贴近”原则引导学生引向社会,引入生活,走近大自然,与身边周围的世界广泛交流和沟通,通过实践,学生在生活实践和社会实践中获得直接新的感知、体验,学生在活动中认识人生,去追求生活的意义,帮助学生树立积极的人生态度。从而引导学生达到自我激励、自我完善的崇高境界。这种以社会为大课堂的教育形式,突出了教育的实践性、开放性和以学生为主体的教学方式,能够充分调动学生积极主动参与的热情。

三、开展“实践德育”的形式

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