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传统教学方法与行动导向教学方法的对比研究

随着社会的不断发展与进步,企业对从业者的能力要求越来越高,与此同时,人生发展与社会发展的互动态势更加明显,迫使劳动者要求具备跨职业、跨行业、跨产业的不断适应劳动市场变化的本领。针对这样的现状,改革职业教育教学方法,使得学生获得社会认可的职业能力就显得尤为重要。结合在德国学习和国内教学实施心得,我们对比传统教学方法与行动导向教学方法,阐述了当前职业教育教学改

芜湖职业技术学院学报 2 1 0 0年第 1第 4期 2卷

传统教学方法与行动导向教学方法的对比研究 朱强江荧戴晓东 (芜湖职业技术学院机械工程系,安徽芜湖,2 10 ) 40 6 摘要:随着社会的不断发展与进步,企业对从业者的能力要求越来越高,与此同时,人生发展与社会发展的互动态势更加

明显,迫使劳动者要求具备跨职业、跨行业、跨产业的不断适应劳动市场变化的本领。针对这样的现状,改革职业教育教学方法,使得学生获得社会认可的职业能力就显得尤为重要。结合在德国学习和国内教学实施心得,我们对比传统教学方法与

行动导向学方法,阐述了当前职业教育教学改革的方向,对广大教育工作者具有一定的参考价值。教 关键词:传统教学方法;行动导向教学方法;职业能力。 中图分类号:G6 2;文献标识码:A:文章编号:10。14 (0 0 0 91 1 (0 0 30 7 .3 4 . 0 0 911 2 1 )1 0 .14 2 1 )0 .0 90 C o par tveSt m a i udyofTr adii tona a hi e hodsandA c i n- ̄en ed Te c ngM e ho lTe c ngM t to O t a hi t d

Z a g& J AN Y n& D io d n HU Qin l G i g AI a o g X Ab t a t W i o t u u e e o m e t n r v m e t f o i t, n e p ie r c e sn l e n i g mo e fo e l y e . sr c: t c n i o sd v l p n d i h n a mp o e n c ey e t r rs s e i r a ig y d ma d n r m mp o e s o s a n r M e n i,i tr ci n b t e h ie d v l p e t a d s c a e eo me t w n s mo e o v o s r i g lb r r o h v a wh l n ea t e we n t e l e e o m n n o il d v lp n e d i e o f r b i u,u g n a o e s t a e c p b ly o d p i g t o sa tc a g s i e l b rma k tc o s c r e, r d d i d sr . n t i i a i n ti i o t tt a a i t f a a t o c n t n h n e n t a o r e

r s a e r ta e a n u t I s st t,i s mp ra o i n h n y h u o n r f r ta h n t o s o o a i n le u a i n t n b e su e t o o t i e p o e so a b l y r c g i e y t e s cey e o m e c i g me d fv c t a d c t o e a l t d n s t b a n t r f s i n la i t e o n z d b o it . h o o h i h Co i i g la nng e p re c n Ge a y a d d me t e c i g e p r n e we c mp e ta iin lta h n t o s wi e mb n n e r i x e in e i r n n o s i t a h n x e i c, o a r d t a e c i g meh d t t m c e r o h h a t n o in e a h n t o, n x o n e d r c in o u r n o ai n l d c t n r f r wh c so f r n il au o ci— re td t c i g meh d a d e p u d t i t f re tv c t a u a i e o m, ih i fr e e t l e t o e h e o c o e o e av e u ain l e sn e. d c to a r o n 1 p Ke wo d: r d t n l e c i gm eh d a t n o in e e c i g me o; r f s in l b l y y r s ta ii a a h n t o; c i - r td ta h n t d p o e so a i t . o t o e h a i

收稿日期:2 1.82 0 00 .7

作者简介:1 .朱强,上海人,17年出生,20 91 0 5年毕业于东南大学,工学硕士,讲师。 2荧,女,湖南人,1 7出生,2 0 .江 9 6年 0 7年毕业于中南大学,工程硕士,副教授。 3 .戴晓东,安徽芜湖人,16 9 8年出生,19 9 0年毕业于安徽工学院,讲师。 前言

鼓励和尊重,也希望自己的职业岗位能力得到社会和企业的 认可。

2 0世纪 8 0年代以来,随着社会的不断发展与进步,世 界范围内的市场结构正在发生着重大的变革。生产过程中自 动化程度不断提高,企业管理形式以及社会生活结构等都发生了显著变化。按部就班地完成指令

要求的操作工已不能够

因此,如何评判和提高职前教育的质量问题引发了社会对职业教育教学的关注,促进了教学范式的改革,即职业教 育从学科课程结构化的知识传授模式向行动导向的能力培养模式转变。

适应新型企业生产和管理的需要,个性化的消费和复杂化的生产过程需要能够独立判断、决策并能协作实施的专业化技术人员。与此同时,在现代社会,人生发展与社会发展的互 产业的不断适应劳动市场变化的本领。

二、传统教学方法与行动导向教学方法的特点无论何种教育模式,其最基本的出发点都是传授教学内 概念以及理解、原理方面的“述性知识”解答的是“什陈,是

动态势更加明显,迫使劳动者要求具备跨职业、跨行业、跨 容。一般来说,课程内容可分为两大类:一类是涉及事实、

、“的问题;一类是涉及经验以及策略方面的“过然而,目前我国的职业教育课堂的教学效果却不容乐么”为什么” 观。传统职业教育教学的系统理论化和企业生产服务的职业 程性知识”,回答的是“怎么做”怎样做更好”、“的问题。表 1

实践对工作人员自主性要求之间形成了严重的冲突。以教师为中心的传统教学方法使得学生的能力发展和学习主动性受到一定程度的压抑和束缚。而从学生个体来说,学习的需求正在悄然发生变化,他们希望自己能成为学习的主导者, 希望自己的个性能得到张扬,希望自己的兴趣、爱好能受到

为传统学科教育模式与行动导向教育模式的对比。 从表 1我们可以看出:由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学科体系,传授的是实际存在的显性知识——陈述性知识,即理论性知识,要解决“主是什么”为什么”和“的问题, 这是培养科学型人才的一条主要途径;而由实践情境构成的

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