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2019小升初语文复习名师点拨:第6章-口语交际

第六章口语交际

概述

本章内容主要对“口语交际”的内涵及其能力特征进行阐述与分析。对口语交际的总目标以及各年段的目标进行对比分析。帮助老师理清每学段学生在口语交际能力方面应该达到的标准。本章内容还包括口语交际一些教学方法的指导。有如何精心创设交际的情境,使学生尽可能真实、自然地进行口语交际的一些策略;有如何实现双向互动,让学生敢于交际的方法指导;有如何利用灵活多样的方法对学生进行口语交际训练;还包括要教给学生哪些口语交际的方法。最后还有如何给学生提供更多的口语交际的实践机会。

第一节口语交际的内涵及其特征

一、口语交际的丰富内涵

口语交际,旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行交流的素养。其中核心的意思是“交际”二字,即必须重视口语交际的人际交往功能。口语交际就是人与人之间凭借听、说,进行交流、沟通,传递信息、联络情感、处理问题。不是听和说的简单相加,它是一个听方与说方双向互动的过程。所以双方在应对中的情感态度十分重要,表现为人际交往的文明态度和语言修养,如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。

二、“口语交际能力”的特征

与单纯的“说话能力”相比,“口语交际能力”具有如下特征。

1、动态性

口语交际不仅包括单向表述,也包括双向交流。在单向表述时,说话人不仅要考虑如何出口成章、言之有理,同时还要注意根据听话人的反应调整话题。于是,话题在交互式的交流中,在双方的配合下被逐步推进。

2、复合性

这体现在两个方面。首先,对于言语行为个体来说,在交际过程中他是发话者,同时也极可能是受话者。其次,对于言语行为来说,完成口语交际必须有多种系统参与,如思维、语言、情感、态势、语境等,各种系统互相配合、协调一致才能完成交际任务。

3、临场性

所有口语交际活动都是面对特定的对象,在特定的语言环境中进行,因此交际时必须考虑两个问题。第一,要根据具体环境进行言语交流,说话要看对象、地点、时间,合乎分寸。第二,交流过程中根据不同的反馈信息,要善于灵活采用各种交际策略,如解释、重复、停顿、迂回、猜测、转换话题等。

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