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当前山区农村小学数学课堂教学现状调查报告

当前山区农村小学数学课堂教学现状调查报告

两亭中心小学 郑存祥

新课程在我镇小学全面实施10个年头,小学新课程实施的核心环节——课堂教学现状如何?新课程理念是否在教学各环节得到具体体现?教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化?大教学资源观是否树立起来? 通过调查感到当前山区农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意,能实实在在体现新理念的课堂不多,大部分是面貌依旧,与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有效构建,课堂教学水平和教学效益得不到提高。

一、基本情况

(一)、学校现状

山区小学校舍吃紧,没有多媒体教室 ,我校只有一间远程教育室,学生平时轮流上课。学校硬件建设落伍、家庭教育缺失,在一定程度上制约着教育向前发展。

(二)、教师现状

1、教师的思想现状

(1)、 自甘平庸型;这种类型的教师以男教师居多且接近退休,家中还有几亩良田。他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资,利于课余时间照顾好家里的几亩责任田就可以了。再说到这个年龄阶段,再折腾也是白搭,所以面对教学改革、教育科研都摆出一副“雷打不动”的架势。

(2)、牢骚满腹型;这种类型较多存在于女教师身上。她们对学校的管理不满,对青年教师的行为不满,对现行的教育机制不满。很多的不满郁闷心头,只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。长此以往,让人不由地敬而远之。

(3)、知足常乐型;这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情,有着“船到码头车到站”的想法,仅仅保存一份“不求有功,但求无过”的消极

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