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问渠哪行清如许,为有源头活水来

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问渠哪得清如许,为有源头活水来 ———浅谈中学生写作素材如何挖掘

上饶县汪村学校 张为民

语文老师都有同感:学习中,一提到写作文,常有些学生因无“事”可写而愁眉苦脸。考试中,面对作文题因缺乏写作素材,绞尽脑汁也不知从何下笔。结果可想而知,只能拼凑,糊乱写上一些陈词滥调。这主要是由于学生平时没有注意挖掘写作素材,缺乏对素材的积累造成的。那么中学生写作素材当如何挖掘呢?我们不妨从以下几方面入手。

一、 立足课本,充分利用课本资源。

语文课本是学生学习的第一手资料,课本是学生最熟悉的教材,它理当成为一个写作素材的宝库。许多课文都能成为我们写作的材料。如朱自清的《背影》是一篇回忆性抒情散文,作者用饱含深情的笔墨为我们塑造了一位痛爱儿子、慈祥和蔼的父亲形象。文章全用白描手法,细微处精心雕琢,笔致匀称,粗放处挥洒自如,着墨最多的是父亲的背影,作者抓住父亲的背影这一生活中很普通的形象来表现厚重的父爱。海伦˙凯勒乐观向上、自强不息的事例,李清照“莫道波消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”的多愁善感,陶渊明“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的田园思想,陆游的“零落成泥碾作尘,只有香如故”的高洁坚贞的情怀等。这些课本中的人物形象既是写作的素材又是触发写作灵感的源泉。中学所学的古诗文近百篇,古诗词近70余首,这些古诗文中孔子、孟子、庄子的句言名句,以及李白、杜甫、

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