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浅谈数学教学中培养学生的参与意识

【摘

要】与传统的教学工具相比,多媒在物理教学中,实验教学始终占据着重要的位

体工具具有很多自身优势,诸如直观、具体、 形象、生动等,而这些优点一旦被运用到物理教学中,会在很大程度上提升物理教学水平。 本文总结多媒体在初中物理教学中的诸多优势, 同时也指出多媒体在初中物理教学中存在的一些弊端,希望能够为多媒体教学的有效性的提升有所帮助。

【关键词】多媒体;物理教学;实验教学 随着 2 l世纪信息时代的到来,多媒体信息技术在生产和生活中有着越来越广泛的应用,而作为社会上层建筑的教育领域,在多媒体信息技术的冲击之下,也在一定程度上改变了传统的教学模式,多媒体信息技术在教学过程中的运用越来越常态化。物理学科本身就是一门基础类的自然学科,在物理学科中, 往往会涉及大量的较为抽象难懂的概念、定理、规律等,而多媒体技术的应用则在一定程度上帮助学生更好地理解、掌握和应用这些抽象的知识,提高学生的物理综合素养。 多媒体工具在物理教学中的优势 1 .有利于激发学生的物理 一

学习兴趣

在学习过程中,激发学生的学习兴趣对于学习的效果具有至关重要的作用。多媒体工具是一款融合了声音、图像、 动画、文字等形式为一体的工具,这样,利用多媒体技术就可以把物理知识变得更加多姿多彩,使得学生的思维在大量的视听刺激下更加兴奋,有利于提升学生的学习兴趣。例如, 教师在给学生讲“声音”这部分的内容时,在上课之前利用多媒体工具给学生播放一段优美的音乐,这时候,原本还些嘈杂的课堂立刻安静下来。接着,教师也可以再给学生播放 些其他的声音,有虫鸣声、 鸟叫声、风声、水声、车马声、 汽笛声、狗吠声、哭声、笑声等各种各样的声音,在这些声音的刺激之下,使得课堂气氛异常活跃,同时也激发起学生强烈的学习兴趣,从而使得接下来整堂课的教学活动都进展顺利。 2 .有利于激发学生的物理问题意识问题是思维的源头,在物理教学中,一旦能够培养学生具有一定的问题意识,这样会给学生思维能力的提升带来重要的影响。在物理教学中,一旦利用多媒体工具,把原本存在于自然界、生产、生活中的事物和现象直观地

展现在学生面前,使得学生的感官能够受到直接的刺激, 让学生产生一种身 l临其境的感觉,在这种真实的情境之下,可以有效地激发学生的问题意识, 活跃他们的思维,使得学生能够更加积极主动地进行探索和思考,进而在此过程中掌握一定的知识,形成一定的能力。 3 .有利于提升物理实验教学的有效性物理是一门以实验为基础的学科,因此, 一

【摘要】在初中数学教学中,学置。然而,在目前的物理教学中,实验教学却是生如何消化基础知识,掌握解题技巧和其中的薄弱环节,一方面是因为一些师生在应试思想方法,这不但要靠“教”,更主要沈阳师范大荤,物理科荤的是使与技术肇.学生会院“辽宁学”。这沈阳就要求数王恩阳学教教育思想的影响之下对实验教学不够重视,另一方面则是受到实验条件的限制,很多实验无法在师应加强学生的参与意识;增加学生的 课堂上完成。而如果能够在实验教学过程中适当参与机会。地引人多媒体工具进行辅助实验教学,就可以克【关键词】数学教学;参与意识服很多实验教学存在的问题。例如,一些较为抽数学作为一门基础而又非常重要的学象的物理问题,像是通电的线圈所产生的磁场, 在真实的实验场景下很难产生较好的实验效果, 科,教学内容中有许多的定义、公式、解而一旦利用多媒体工具,就可以利用计算机模题技巧和思想方法。学生如何消化基础知拟,把原本看不见、摸不着的磁场给勾画出来, 识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强让学生直观地看到通电以后的线圈所产生的磁分析问题、解决问题的能力,这不但要靠场,从而加深对这部分知识的理解和掌握。 “教”,更主要的是要使学生会“学”。 4 .有利于突破物理教学难点在学的过程中使学生由被动接受变为主动在一堂课中,总会有一些学生较为难以理探索,发挥学生的主体解的难点内容,由于这些内容往往较为抽象化, 作用。 在教学实践中我觉从而给学生的思维带来很大的困难。而利用多媒体工具可以有效地把原本较为抽象的难点知识得要提高教学效果,达变得更加直观化,从而有效地帮助学生突破教学到教学目的,必须在引难点。 导学生参与教学活动的二、多媒体物理教学的弊端分析全过程上做好文章:加在物理教学中,多媒

体工具的使用所表现强学生的参与意识;增的一系列优势是毋庸置疑的,但是在使用多媒体加学生的参与机会;提工具的过程中,也日渐暴露出一些弊端。 高学生的参与质量;培 I .过度依赖多媒体工具养学生的参与能力。 西利用多媒体工具可以培养学生的问题意识、 重视学习动机省激发学生的想象力,使得物理教学更加符合素质在教学过程中的激厩用 古 教育的理念,因此,很多教师片面地把多媒体教通过激发学生的参学同素质教育画上等号,无论需不需要都要实与热情,逐步强化学生施多媒体教学,尤其是一些公开课、示范课更的参与意识从教育心理饶是明显。这样,一些原本较为简单的问题,教学的角度来说,教师应墨 师却花了大量的时间、精力去制作精美的课件, 操纵或控制教学过程中从而造成一定的资源浪费。并且最后出来的教学影响学生学习的各有关效果也不见得很理想。 变量。在许许多多的变中 2 .把多媒体教学变成看电影量中,学习动机是对学字很多教师在使用多媒体进行教学的过程中, 生的学习起着关键作用 . 完全把物理课当成放电影,教师把事先制作好的的一个,它是有意义学幻灯片一张又一张地展示给学生,在一些重难点习活动的催化剂,是具知识上也没有做特别的标注和停留,使得学生对有情感性的因素。只有上 优这部分知识没有形成深刻的印象,并且学生在具备良好的学习动机, 一

浅谈物理教学中多媒体的有效利用

这种事先设计好的教学思路下没有丝毫的自由发挥余地,只能跟着教师所展示的课件走,丧失独立学习的能力和机会,不利于学生思维能力、 探索能力等方面的发展。

学生才能对学习积极准壬口 备,集中精力,认真思向考,主动地探索未知的 荣领域。在实际教学中, 3 .形式大于内容向学生介绍富有教育意利用多媒体工具可以激发学生的学习兴趣, 义的数学发展史、数学然而,一些教师为了吸引学生的注意力,而把多家故事、趣味数学等, 媒体课件做得过于花哨,使得学生在听课的时通过兴趣的诱导、激发、 候,注意力过多地集中在这些形式上,而忽略实升华使学生形成学好数学的动机。教学中,激发学生参与热情的质性的内容,从而降低教学活动的有

效性。 三、结语 方法很多。用贴近学生生活的实例引入新总之,多媒体作为一种物理教学工具,它知,既能化难为易,又使学生倍感亲切; 只能是一种辅助性质的教具,教师在使用多媒体提出问题,设置悬念,能激励学生积极投工具的时候一定要采取科学、适度的方式,这样入探求新知识的活动;对学生的学习效果才能够有效地发挥多媒体工具的优势,避免它的及时肯定;组织竞赛;设置喻快情景等, 使学生充分展示自己的才华,不断体验解使用误区。 参考文献: 决问题的愉悦。坚持这佯做,可以逐步强 [ 1]李传亭 .多媒体教学在初中物理教学中 化学生的参与热情。的几点尝试[ J] .中国信息技术教育, 2 0 1 0 ( 4 ): 5 1 . 二、重视实践活动在教学过程中的[ 2]居树山 .初中物理多媒体教学的利弊分启智功能析及应对策略[ J] .青春岁月, 2 0 1 1 ( 8 ) . 通过观察、思考、讨论等形式诱导学[ 3]邓左军 .新课程理念在初中物理教生参与知识形成发展的全过程,尽可能增学运用中的几点体会[ J] .中国科教创新导 加学生的参与机会。在数学教学中,促使刊. 2 0 1 0 ( 6 ): 6 . 学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用,

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都市家教 2 0

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