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多媒体技术在初中数学教学中的应用

多媒体技术在初中数学教学中的应用

内容摘要:在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量,因为: 1、多媒体的应用可以增强学习兴趣,激发学习动机;2、多媒体可以提供感知材料,提高感知效果;3、多媒体的应用扩展课堂教学容量,提高练习的强度;4、多媒体可以优化教学过程,制造教学高潮;5、多媒体可以展示学生作品,增加课堂互动,提高教学效率。但一种教学技术的应用有它的利,也必有它弊,我们不能以偏概全,在数学教学中我们应注意以下几个问题:其一,它只能作为一种教学手段,而不应成为教学目的。教师要从教学中所要解决的实际问题的需要出发去选择媒体,而不是从所拥有的媒体来设计教学;其二,多媒体辅助教学不要出现“越位”现象,不能代替教师而主导课堂教学;其三,多媒体辅助教学要注意教学节奏适中、内容适量。

关键词:多媒体 初中数学教学

布鲁纳说:“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”多媒体技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段,能使教学情境变得生动活泼,从而调动学生的学习动机,引起他们对所学内容的注意和兴趣。在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量,但是要注意的不要生搬硬套,否则会适得其反。笔者就自己在数学教学中的一些体会谈谈多媒体在教学中的应用。 1、多媒体的应用可以增强学习兴趣,激发学习动机

多媒体可以真实地再现和模仿事物情境,以其特有的生动形象的声、光、色、动画等表现手段和方法,有效地创设愉悦和谐的情境,激发学生学习的积极情感,从而激发学生的学习兴趣和动机。比如:我在教学《直线与圆的位置关系》首先借助多媒体展示“日出”的动画图片让学生大胆猜想,想象在太阳升起的过程中具备与地平线的三种位置关系,继而对太阳与地平线进行抽象,太阳相当于圆,地平线相当于直线,进而得出圆与直线的位置关系:相交、相切、相离,通过直观画面展示问题,不仅让学生体会到知识与生活联系,而且把生活中的知识上升到今天学习的内容上,使知识的顺利引出,同时也让学生体会到数学知识无处不在,应用数学无处不有,符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。

2、多媒体可以提供感知材料,提高感知效果

数学课程的特点之一是内容抽象。通过视频、电脑动画、图片等可以呈现事物的形象或它的变化过程,以强化刺激,唤起和加强学生的注意。也可以将观察

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