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中澳合作办学项目中外语教师培训之我见

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中澳合作办学项目中外语教师培训之我见

作者:李鸣旦

来源:《文教资料》2015年第03期

摘要:外语教师在中澳合作项目中起着重要作用,但外语教师的培训现状并不令人满意,与合作方学校的教师培训之间存在一定差距。为了让中澳合作办学项目持续稳定地发展,必须建立完善的外语教师培训机制并总结灵活多样的外语教师培训方式。

关键词:中澳合作办学项目外语教师培训

随着全球经济的迅猛发展,高等职业教育的国际合作不断加深,国际合作形式已由传统留学生教育发展为多种类型的跨国教育。为了跟国际优质教育资源接轨,我国越来越多的高职院校出现了中外合作办学项目。通过中外合作办学项目培养的人才,不但熟悉本专业的国际化知识,而且具有很好的跨文化沟通能力,关键是具有较强的创新意识,这正好符合教育国际化、创新型人才培养的要求。中外合作办学项目逐渐成为我国高等职业教育人才培养的重要方式,中外合作办学已经成为高等职业教育中一支不可忽视的力量。

教师素质是中外合作办学质量最基本的保证。教师培训不仅是教育理论与教育实践的结合点,更是一种新的教师理论走向教育实践、走向教师的教育生活的起点。密切关注教师培训这一教师教育系统的关节点,善于利用教师培训理念、体制、模式的变革催生、引导由师范教育向教师教育转型的发生和发展,是推进我国教师教育转型的战略支点之一。在中外合作项目大力发展而外语师资水平亟待提高的形势下,探讨中澳合作办学项目中外语教师培训问题显得尤为重要。

1.外语教师培训现状

澳大利亚博士山TAFE学院,是澳大利亚最大的技术与继续教育学院之一。由于个性化设计的优秀培训课程,学院受到了许多国家和世界性跨国公司的高度重视,并获得了维多利亚州和全澳大利亚TAFE总署的支持,已与许多在全球被认可的机构建立了战略性联盟。为了学习和引进国外先进的办学理念,吸收教育发达国家优质教育资源,融合国际先进的教学模式,培养与国际接轨的人才,以进一步适应未来学院建设和发展的目标,本着“引进、吸收、创新”的原则,笔者所在学校于2006年正式启动中澳合作办学项目,该合作项目全面引进澳方的课程体系,“双语教学”,采用“双文凭”、“单校园”、“3+0”的项目模式,即三年的学习任务全部在国内学校完成,第一学年为英语应用能力强化学习阶段,并需通过博士山(TAFE)学院注册考试,第二、三学年进入专业课程学习。学生毕业时,可得到中澳双方的毕业文凭,后者与在澳洲本土学习颁发的文凭相同。为此,学校专门成立中澳英语教研室,负责中澳学生语言课程学习,培养中澳合作项目专业学生的语言能力,可见外语教师在该项目中起着举足轻重的作用。但在教师培训方面,中澳合作项目中的外语教师没有像专业教师一样得到学校的高度重视。虽然合作办学项目开展了8年,但大部分外语教师没有到澳大利亚TAFE学院学习培训的经历,

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