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当代大学生现状的质性分析_高校辅导员眼中的_80后_大学生

中青年学者论坛

学校党建与思想教育

总第313期

当代大学生现状的质性分析

———高校辅导员眼中的“80后”大学生

□佘双好付祉云

要:调查表明,多数辅导员使用更多消极和负面语言对“80后”大学生进行评价,认为“80后”大学生优点是

综合素质全面、创新精神强、独立自主、积极上进、个性鲜明,而缺点包含道德观念淡漠、思想简单、性观念开放、消极被动、心态浮躁、自我中心、依赖心强、实用功利等。造成“80后”大学生现状的原因既有学校因素,也有家庭、社会和个体原因,应从学校、社会、个体和学生工作等多方面加强“80后”大学生的教育引导工作。

关键词:“80后”大学生;评价

作者简介:佘双好,武汉大学政治与公共管理学院院长,教授,博士生导师;付祉云,武汉大学政治与公共管理学

院发展与教育心理学硕士生。(湖北武汉430072)

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1007-5968(2009)05-0011-03

本文所指的“80后”大学生并不是单纯从客观年龄的角度来界定的,而是泛指改革开放以后出生和成长起来的大学生。“80后”大学生是“80后”青少年中的佼佼者,他们在大学期间的生存和发展状态如何?高校教师,特别是与他们朝夕相处的高校辅导员对他们的认识和评价如何?这是一个值得注意的问题。因为一方面,高校辅导员是离“80后”大学生们距离最近的人,他们对“80后”大学生的实际生存状况最为了解,也最具有发言权,可以提供最为真实、最具效度的素材资料;另一方面,他们又是对“80后”大学生思想和行为影响最直接、影响时间最长的高校教师群体,他们对“80后”大学生的看法和评价直接影响着他们的工作状态。

为此,2007年暑期我们在高校教师在职攻读硕士学位(辅导员)课程班学员中进行了调查。辅导员最大年龄为47岁,最小为21岁,平均年龄为31.8岁。调查采取课堂作业的方式,主讲教师先客观介绍目前社会和媒体对“80后”大学生的种种评价,要求学员以“我之80后大学生观”为题作一次课堂作业。课堂共收回作业32份,其中有三份雷同卷,本研究将其视作1份计入(即相同观点视作一种观点),有效作业共为29份。作业内容主要涉及:对“80后”大学生的总体评价;对网络、社会及他人的相关观点的借鉴和批判;对“80后”大学生目前状况背后原因的推测和思考;从经验出发,对“80后”大学生身上的诸种问题提出各个角度上的教育对策、建议。具体观点和内容如下。

积极观点的人数(使用更多正面评价的语言)为11人,占

38%;持消极观点的人数(发现更多问题和不足)为16人,

占55%;客观中立的人数(只是客观描述)为2人,占7%。

(一)对“80后”大学生的积极评价

高校辅导员主要从三个方面对“80后”大学生进行了积极评价:一是从总体综合印象出发进行评价,认为“当代大学生是充满朝气、思想积极的一代”,“80后大学生们总体而言有理想、有追求、思维活跃、富有挑战精神,总体来看朝气蓬勃,充满激情”,“80后大学生思想道德状况和精神面貌始终保持了积极稳健和向上的良好态势”。二是以自身经历为参照进行评价,认为“80后大学生比我们当时上大学时成熟多了,虽然有些毛病和缺点”,但“主流是积极向上的,是充满希望的”。三是从批判各种媒体报道中的失实评论入手进行评价,认为尽管“80后”大学生们的身上存在一些问题,但不应以偏概全,应对他们充满信心,“80后大学生是热情开放、锐意进取的一代,是更加务实的一代”,“80后大学生整体上是好的,应对他们多一点信心,少一点担心”。

具体来说,“80后”大学生有以下优点:

1.综合素质全面。新时代的先进科技、教学设施、信息

渠道的多样化以及全球化互联网进程的加快,促成了这一代大学生们的“综合素质更为全面,对新鲜事物的接受精神更为明显,以及组织能力、实践能力更为增强”,“不但智商高,情商也高”。

一、对“80后”大学生们的总体印象

从整体上看,在29份有效作业中,对“80后”大学生持

2.创新精神强。“他们知识丰富,不满足于标准化、模

式化,形成了有目的的思考方式和价值观,对新生事物的接

2009·5(中)

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