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如何高效利用语文早读课

如何高效利用语文早读课

【内容摘要】《语文课程标准》指出:“应引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”语文早读,也是丰富语言积累的一个体现。语文作为一门语言,是最重要的一种语言交际工具,它需要通过人们的读和说来实现交际价值。古人说:“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟”,所以充分利用语文早读对学生的语文学习意义重大。

【关键词】指导 技巧 评价 检查

【正文】《语文课程标准》指出:“应引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”语文早读,也是丰富语言积累的一个体现。在多年的教学实践中,我深深地感受到利用好语文早读课对学生的语文学习具有十分重要的作用。语文作为一门语言,是最重要的一种语言交际工具,它需要通过人们的读和说来实现交际价值。古人说:“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟”,所以充分利用语文早读对学生的语文学习意义重大。

一、充分发挥教师的指导作用

俗话说:“一日之计在于晨。”早晨是头脑相对较清醒的时候,思维也最活跃,这时候学习效率最高。“朗读”的时间需要讲求科学,所以,语文早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来,刺激大脑,强化记忆,收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的语言积累也是很有帮助的。

每逢早读课,我都会跟学生一起大声地朗读,给学生们一种心理暗示:原来老师的朗读能力那么好,是每天早晨大声朗读出来的。我还让学生去评价老师的朗读,让学生知道该怎样去读?怎样才能读好?而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导,让他们知道读什么。慢慢地,学生们就对每个单元该读写什么有了一个清楚的认识。有时放手让“小老师”带领全班同学朗读,教师在旁监督指导,这样可以锻炼学生的朗读能力。

二、让学生掌握一些早读的技巧

1、让学生带着目标去朗读。可能每位语文教师都会遇到这样的学生:一到早读课就对着第一课读起来,读来读去都是读第一单元的课文。其实,这都是因为学生们没有给自己的早读课设置朗读的目标。在学习《南辕北辙》一文前,早

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