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特殊教育说课稿——(语文)

适合培智学校教师、特殊教育岗位教师说课。体现医教结合的原则,渗透爱心、耐心与责任信理念。

各位评为老师们,你们好!

今天我要进行说课的内容是《我自己做》,在接下来的是时间里,我将在教学内容、教学目标、教学重点和难点、设计思想(教法与学法)和教学过程五个方面进行说课。

一、说教学内容

首先,我对本课进行简要分析。《我自己做》是人教版全日制培智学校五年级语文第九册的一篇课文。这是一篇非常生活化的记叙文,讲述了小主人公胡小波在遇到反复演算却终不得解的题目时,婉言拒绝了同学要给自己看答案的好意,坚持自己独立完成作业。通过反复地仔细审题和专心计算,胡小波同学最终取得了成果,得到了自己的答案。课文结构清晰,情境生动,插图逼真,语言简练有助于激发学生的学习兴趣。

二、说教学目标 基于对教材的理解和分析,结合智障学生智力发展迟缓、水平低下,以具体形象思维为主等认知特点,我制定了以下的教学目标:

1、在知识与能力目标上,

A组:能够正确认读生词语,理解其在本文中的意思;能够熟练朗读课文,并理解文章内容;认同文中小主人公坚持不懈、克服困难的优良品质。锻炼口语表达能力,拓宽问题解决思路与策略。

B组;能够在教师领导下,认读字词,朗读课文,理解文章大意。

C组:借助课件或插图初步理解课文意思,并鼓励其参与发言,积极思考,融入课堂。

2、在过程与方法目标上,亲历知识的获得过程,体验探索、合作的乐趣和发散思维、发现知识的喜悦与成就感。

3、在情感态度价值观目标上,激励学生端正学习态度,养成遇到困难勇往直前、依靠智慧努力解决问题的习惯以及培养坚持不懈品质。

三、教学重点和难点

重点:学会本课生字词,能够读准字音,书写正确;理解课文大意,能够有感情的朗读课文。 难点:认同并内化坚持不懈、自己的事情自己做的良好品质,促进合作意识,培养交流能力

四、说设计思想(教法与学法)

说理念:本课的设计理念是“愉悦课堂,自主学习”。本课的教学对象是特教学校的智障学生,他们智力发育迟缓、水平低下,以具体形象思维为主,观察、理解和口头表达能力较差,注意力不容易集中和保持。因此在设计时准备以文本为载体,以音乐、动画、情境模拟表演以及多媒体辅助课件等情景串的形式贯穿课堂。采用多种游戏互动充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性,以真诚、爱心、耐心和有效的教育机智引导和调动学生的积极情感体验,力求使学生在愉悦、和谐、民主的氛围中学习基础知识,培养生存能力。

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