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影视类专业《视听语言》"短片教学法"研究

2 0 1 4年 o 4月

当 教研记 DANGDAI J l AO Y ANL UNCONG

【摘要】本文通过高校《视听语言》课程的课堂教学经验,总结《视听语言》的教学方法,即为“短片教学法”,通过短片示例 传授知识点。一是可以避免长片示例带给学生课堂上难以脱离电影情境导致知识点接受受阻的发生;二是完整的示例可以大大提高课堂教学效果,使得学生融会贯通,前后联系。

【关键词】视听语言经典短片课堂教学短片教学法

【中图分类号】 G 6 4 2【文献标识码】 A【文章编号】 2 0 9 5— 6 5 1 7 ( 2 0 1 4 ) 0 4— 0 1 6 5— 0 1 《视听语言》课程是影视类专业的最基础最重要的课程。笔者承担了广播电视编导专业的《视听语言》课程,课程安排为期 8 周,共 4 8个学时。本人觉得基于《视听语言》课程的重要性, 8周的学习时间确实很短,用 8周 4 8学时的时间只是讲完视听语言的基础知识已属不易,何况在对视听语言课程的设想里,除了基 一

种“短片教学法”。

从电影诞生开始,短片就是电影史中不可缺少的组成部分。 它短小精悍,语言简洁有力,故事完整,而且不少短片还带有实验性质,创新性强,视听语言的运用直击要害,“刀刀见肉”。在课堂上,可以先播放几分钟的短片,让学生彻底进入短片的情境中,几

础知识的讲授后,还要有影片分析阶段,最重要的还是实践操作的阶段。因此对这门课怎么展开,如何做到深入的同时尽量又做到面面俱到,不漏掉一些必讲的知识点,笔者决定自己亲自系统 地梳理一下这门课的知识和框架,即通过自己在每次课前写讲义的方式,逐步建立一套属于自己的有效的视听语言讲述的模式。

分钟后,短片故事结束,学生自然会跳出故事情境,进入到课堂的 学习上来。此时教师再针对短片的视听语言进行分析和讲述,这样一来,故事也看了,情感体验也完整了,接受知识的同时也不会三心二意地去想下面的故事情节,知识的接受效果自然就上去了。而且通过短片作为例子,也可以丰富课堂上的素材内容,可以播放各种各样的,视听语言千变万化的短片。首先在时间上就有可行性,学生的兴趣也提了上来,不会像看一部长片那样,在课堂上被老师在电影情境与课堂实

际两者当中拽来拽去,结果电影没 看好知识也没听进去。

在写本课程讲义的过程中,笔者不断回想自己当学生听课时 的体会,特别是当时让笔者觉得“不适”的一些体会,并且尽量避免自己上这门课时给我的学生也造成这种体会。这其中有一个细节,让我记忆犹新,如今也觉得是上视听语言课程的大忌。这就是:影视类专业的教学难免或者说经常要用到一些影片实例,也

就是说在课堂上通过电影电视作品来讲知识点,这点是必要的, 毕竟“影片是最好的老师”,但是如何播放影片,什么时候播放影

当然视听语言的教学,是离不开经典长片的,而经典长片里 的视听语言应用和短片又有所区别。经典长片的经典段落的分析和解剖在视听语言课上还是必要的,只是为了避免学生陷入到戏剧情境与课堂现实来回切换的痛苦境地,课堂上所引用的经典长片最好是学生已经看过,了解了故事情节的影片。当然不能保证每部经典电影学生都看过,也可以以“短片”段落的形式分解经典长片,选取经典影片中完整的一个段落来示范教学。

片,这却需要教师的技巧与方法。因为课堂毕竟是课堂,不是电影 院。而影片都是有故事、有情节、有情境的,而台下的学生作为观众很容易陷入到电影的故事情节,或者说感情情境中,这样的话

就会使得理论知识的传授陷入教条枯燥的境地,从而影响到课堂 知识的传播效果。这点本人深有体会,因为当年上视听语言课程时,老师就是通过一部长达一个多小时的电影来讲视听语言的,

本人这门《视听语言》的课程就是在这种“短片+经典影片教 学法”的指引下完成的。课堂效果证明这种方法是可行而且是有效的,不仅激起了学生的课堂兴趣,而且使得理论知识的传播有了具体可参考的实例。如在讲述长镜头的作用时,笔者例举了《十

播放一段时间立马暂停再讲述知识点,讲完再播放,再暂停再讲述。本人清楚地记得当时的痛苦感受和同学们脸上失落的表情, 自己在电影情境和现实课堂当中,被老师推来推去,播放的时候

进入电影的故事和感情当中,觉得很享受,还没看完老师就暂停, 讲述一些理论知识,当时的大脑完全无法去注意老师在说什么, 而是继续停留在电影情境里幻想,难以抽离,老师讲的时候也一个字都没听进去。结果一个学期

下来,在课堂上,老师放的例子和素材就只是这一部电影,几周过去既显得枯燥又没有新鲜感,知识点一个都没记住。在写这本讲义时,本人就一直在琢磨怎么避

分钟年华老去》中的短片之一的《十分钟后》,这部短片全长十分 钟,就只有一个长镜头,讲述了一对夫妻在十分钟前后命运发生的颠覆性变化。这种长镜头的运用使得短片中的“十分钟”时间与我们现实当中的“十分钟”时间的感受是一致的,因此使得短片中的十分钟有了真实性,这样影片的主题“十分钟可以改变一切”得

到了有力的传达,因此长镜头的一个重要作用就是纪实性。通过这样的讲述方法,学生可以具体地并且很快地就理解了长镜头的 作用。 .

免这种情况的发生,因为,这样上课实在是一种煎熬。当我作为老 师上课时,要避免这种情况的发生。于是本人想到了短片,想到了

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